- 陈杰;
新质生产力的提出为区域经济转型升级提供了全新动能,也对高职院校技术技能创新服务平台的建设提出了更高要求。以产业学院为研究视角,系统探讨技术技能创新服务平台赋能区域经济的理论逻辑与实践路径。基于产教融合理论、区域创新系统理论与三螺旋理论,构建了“产业创新智库—产业学院—技术应用研究中心”三位一体的平台架构模型,提出通过构建“政产学研用”协同体系、聚焦区域特色产业、推动平台数字化转型三条核心路径,实现平台对区域经济的深度赋能。研究结合民族地区高职院校的典型实践进行分析,为同类院校技术技能创新服务平台建设提供理论参考与实践借鉴。
2026年12期 No.604 171-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 1621K] [下载次数:13 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] - 曹继宏;
传统福利经济学和政治经济学长期主导了考古遗产经济问题分析路径,使考古经济现象长期处于学科研究的边缘,在专业教学中或被忽视或碎片性分布在考古实践、遗产旅游、创意产业和博物馆管理等课程中。以问题为中心重新审视考古遗产经济,可以更好地利用文化经济学的研究成果,能为具体情境中的考古遗产活动提供政策分析、决策制定、可持续性探索以及价值评估灵感,进而创造社会福祉。以考古遗产经济问题为中心组织教学能摆脱以知识灌输为主的传统教学模式,有助于提高教学活动的创造力。
2026年12期 No.604 175-177+181页 [查看摘要][在线阅读][下载 1641K] [下载次数:4 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:2 ] - 邓海东;叶婷;
为充分利用好红色资源,传承好红色基因,发挥好红色文化育人功能,在思想政治课实践教学中融入地方丰富红色文化资源,探索形成以海陆丰红色文化为中心主题,教师和在校大学生两支宣讲员队伍共同参与,在本市中小学开展N场红色故事宣讲活动的“1+2+N”模式,激活学生主体性,激发学习积极主动性,知行合一,提升立德树人实效。
2026年12期 No.604 178-181页 [查看摘要][在线阅读][下载 1656K] [下载次数:58 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:2 ] - 邹黎黎;
在国家创新战略引领与高校双创教育发展需求下,湖南省出台《推进以创新为支撑的高校师生创业就业三年行动方案(2023—2025年)》,为高校双创教育注入新动能。基于政策功能视角,将其划分为资源供给、能力培养、成果转化三大类别。实践表明,政策在基础条件、学生素养、成果转化等方面成效显著,但仍面临协同不足、执行偏差、生态薄弱等梗阻。据此,从政策、高校、生态三个层面提出优化策略,为湖南双创教育高质量发展与区域创新升级提供参考。
2026年12期 No.604 182-184+196页 [查看摘要][在线阅读][下载 1643K] [下载次数:6 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] - 李雅琼;
在人口老龄化持续深化、银发经济上升为国家战略的背景下,粤港澳大湾区康养服务需求持续释放,康养产业作为银发经济的重要组成部分,正成为区域经济转型升级的重要增长极。以产业链理论为框架,立足肇庆市康养产业统计数据、政策文本及产教融合实践案例,考察产业发展现状与产教融合基础,阐释产教融合赋能康养产业“补链、强链、延链”的三重作用机理,剖析专业设置与产业需求错位、校企合作浅层化、政策协同机制欠缺、代际认知断层、数字化赋能滞后等五重困境,提出“需求牵引—平台共建—人才共育—创新协同—代际弥合—数字赋能”的六维路径体系,为同类城市推动康养产业高质量发展、培育银发经济新动能提供借鉴。
2026年12期 No.604 185-188页 [查看摘要][在线阅读][下载 1636K] [下载次数:4 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] - 赵聪;曹悦;李方犁;
混合式教学已成为高校教学模式改革的重要方向,但面向非会计专业的会计学课程混合式教学实证研究相对匮乏。本研究以广东理工学院互联网金融专业《会计学》课程为对象,基于OBE理念和建构主义学习理论,设计并实施了混合式教学模式,通过课程成绩、过程性考核数据和问卷调查对教学效果进行系统分析。研究发现:学生线上视频完成度高但讨论参与度偏低,存在“完成任务”与“深度投入”之间的落差;线下“讲解重点难点”是学生最看重的环节;学生对混合式教学的整体满意度较高且愿意继续使用该模式。研究表明,混合式教学在非会计专业的会计学课程中具有较好的可行性和接受度。研究为同类课程的混合式教学改革提供了数据支撑和实践参考。
2026年12期 No.604 189-192页 [查看摘要][在线阅读][下载 1679K] [下载次数:23 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] - 霍丽君;
本研究旨在响应国家“立德树人”根本任务与课程思政建设要求,针对应用型高校《计量经济学》课程思政存在的碎片化、表层化、评价缺失等问题,引入ADDIE教学系统设计模型,从学生要学什么、如何去学、如何去判断学生达成效果三方面内容,构建从目标设定到效果评估的完整闭环改革框架。探索课程思政与专业教学深度融合的路径,以期在传授专业知识的同时,有效实现价值引领,提升课程育人实效。通过整合八章教学内容、挖掘思政映射矩阵、开发本土化教学资源、创新“三段式”教学模式及建立可量化评价体系,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。两轮教学实践表明,该模式显著提升了学生学习成绩与思政素养,为经济管理类数据分析课程思政建设提供了可复制、可推广的实践方案。
2026年12期 No.604 193-196页 [查看摘要][在线阅读][下载 1641K] [下载次数:12 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ]